Los videojuegos perjudican las calificaciones de los niños, pero no la inteligencia, revela una investigación

Los niños que constantemente juegan videojuegos pueden tener un desempeño deficiente en la escuela, pero los efectos son tan insignificantes que apenas importan, sugiere una nueva investigación. Las preocupaciones populares sobre los efectos negativos de los juegos, encontró el estudio, pueden ser exageradas.

«Sorprendentemente, hubo pocos estudios empíricos que examinaran los efectos respectivos de los juegos de computadora, particularmente con respecto a los resultados educativos», dijo el coautor del estudio Timo Gnambs, profesor de psicología en la Universidad Johannes Kepler de Linz en Austria. Paternal. “Queríamos estudiar los efectos de los juegos de computadora en los resultados académicos desde una perspectiva longitudinal”.

Más de dos tercios de los adolescentes estadounidenses informan que juegan juegos de computadora de alguna forma, y ​​una gran parte de la investigación se ha centrado en cómo esto podría contribuir a resultados negativos como la violencia y la agresión. Los estudios que han examinado los resultados educativos han arrojado resultados mixtos: algunos mostraron que los juegos perjudican el rendimiento escolar y otros mostraron que los juegos tenían efectos positivos. Aún así, estos estudios fueron limitados porque no observaron cómo los juegos afectaban a los niños a lo largo del tiempo.

Para hacer esto, Gnambs y sus colegas siguieron a 3554 adolescentes durante dos años, rastreando sus hábitos de juego y calificaciones, y evaluando sus competencias básicas en lectura y matemáticas, así como sus habilidades de razonamiento. Los investigadores encontraron que los juegos de computadora intensivos tenían un impacto negativo en las calificaciones, especialmente cuando los niños pasan muchas horas jugando en los días escolares. Pero incluso cuando los niños jugaban hasta ocho horas al día, los efectos sobre el rendimiento académico eran solo leves. Asimismo, la cantidad de juegos no pareció cambiar en absoluto las competencias básicas de los niños.

“Encontramos solo efectos muy pequeños en las calificaciones y ninguno en las competencias reales”, dice Gnambs. “Tampoco me sorprendió encontrar efectos bastante insignificantes del tiempo dedicado a los juegos de computadora en las calificaciones o el desarrollo de competencias”.

En general, el estudio actual sugiere que es mejor que los padres se concentren en cuando los niños juegan juegos de computadora, en lugar de cuántas horas se registran. “Creo que lo más importante es regular las actividades de juego en función de las demandas situacionales actuales: antes de los exámenes o pruebas importantes, sería recomendable dedicar más tiempo a la preparación escolar”, dice, “Los tiempos de juego más largos parecen menos problemáticos cuando los estudiantes no están frente a tareas escolares apremiantes”.

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